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28 dic. 2010

Entrada Podcast: Nº 2 - Entrevista D. Manuel Hernández

Aqui os dejo la segunda entrada del podcast.


En él he realizado una entrevista a D. Manuel Hernández Terrés, catedrático de educación secundaria con mas de 30 años de carrera, exconcejal de educación y cultura en el Ayuntamiento de Orihuela (Alicante) y actualmente profesor del IES "El Palmeral" de la citada población.












27 dic. 2010

Fomentar la lectura en los niños. Como empezar a crear el hábito.

Es muy importante fomentar en el niño el hábito de la lectura, y es ideal comenzar a hacerlo desde muy pequeño, cuanto antes empieces, mas facil será que lo adquiera.



El mejor momento para leerle, es cuando se va a la cama y es conveniente hacerlo al menos durante 15 minutos al día.

Así el niño comenzará a hacerse el hábito de la lectura y será más factible que de grande le guste leer. Cabe recordar que los niños lectores, tienen  luego menos falta de ortografías que aquellos que no practican la lectura y que se mejora la comprensión lectora.

Para ayudarte en la tarea de formar el hábito de la lectura en tu hijo puedes tomar nota de los siguientes consejos:

- Sostenlo en brazos o siéntalo en tu regazo al momento de leerle, permítele tocar el cuento y que te ayude a pasar las hojas.

- Trata de hacer divertida la lectura, utilizando diferentes tonos de voz para los distintos personajes y haciendo expresiones con todo el cuerpo.

- Habla sobre las ilustraciones, de esta manera el niño comprenderá mejor de que se trata el cuento

- Muéstrale al niño las palabras, al leer recorre las palabras con el dedo, de esta manera tu hijo comenzará a tener contacto con las letras

- Conforme vaya creciendo, es recomendable que vea ese hábito en casa. Como bien dice el próximo vídeo: "si tu lees, ellos leen".

26 dic. 2010

1 dic. 2010

El informe McKinsey y España

Tratándose el blog de pedagogía y educación es interesante comentar lo que la consultora McKinsey ha expuesto en su informe "How the world’s best performing schools systems come out on topsobre 20 sistemas educativos en todo el mundo, entre ellos España.

Aqui os dejo un LINK al informe en español en formato PDF de la web de McKinsey.



Dicho informe nos deja "estancados", expone que la educación en España no ha evolucionado en la última década, situándonos en el tercer puesto de cinco posibles (Excelente, muy bueno, bueno, aceptable y pobre), es decir, en la parte media-baja de la tabla, encabezando ésta Finlandia, la única que ha obtenido un "excelente" y tras ésta Corea del Sur, Japón y Canadá.




El informe aporta algunas soluciones, soluciones que aun cuando se aplican en la mayoría de los sistemas educativos no lo hacen de la forma adecuada.

- Mejorar las habilidades de enseñanza de docentes y la capacidad de gestión de directores.
- Evaluar a los estudiantes.
- Un buen sistema de recopilación, análisis e intercambio de datos.
- Revisar lo que los estudiantes deben saber, y ser capaces de hacer.
- Sistemas de recompensa para profesores y directores según el rendimiento.
- Políticamente, facilitar la mejora articulando objetivos, aspiraciones y prioridades del programa de reforma.

10 nov. 2010

¿Deberíamos cambiar de modelo educativo? (Resultados encuesta Nº1)

Encuesta de la semana: ¿Deberíamos cambiar de modelo educativo?

Ya se ha finalizado el periodo de votaciones de la primera encuesta del blog, muchas gracias a todos por participar.
En primer lugar cabe destacar el hecho de que el 100% de los votos coincida en que el modelo educativo actual no parece ser el adecuado y requiere cambios, más significativo aún cuando los votantes han sido en su mayoría futuros pedagogos y educadores sociales, así pues, cabe pensar que en nuestras manos está.

No está de más saber nuestra trayectoria en materia educativa para tener algunos conceptos claros y una visión mas global de hacia donde queremos encaminar los pasos de un posible cambio en el sistema educativo.




Como se puede comprobar, nuestro sistema ha tenido muchas modificaciones y considero que los cambios políticos han tenido bastante que ver.  El hecho de tener que adaptar el sistema educativo (asignaturas nuevas, cambio en lo planes de estudio, metodología, etc...) puede concluir en la falta de un sistema consolidado y estable. Un sistema que arroja resultados como los que se pueden apreciar en la tabla en comparación con otros modelos educativos de paises miembros de la Unión Europea.
Si a este hecho le sumamos el cambio de acceso a módulos formativos y la escolarización obligatoria a edades en que antes se podía empezar a trabajar como aprendiz si no se deseaba estudiar, conseguimos una población acomodada en un sistema que les obliga a estar en las aulas, con el consiguiente perjuicio para los alumnos cuyo objetivo es proseguir sus estudios.

Se dan, por estas causas, hechos como que se creen cursos "especiales" de repetidores y niveles inferiores en algunos colegios e institutos (aun siendo políticamente incorrecto y no reconocido abiertamente por éstos) para paliar los efectos negativos que un alumno desinteresado/atrasado puede ocasionar al resto de la comunidad educativa. Si a esto le añadimos el hecho de que los alumnos promocionan, sí o sí (una repetición por curso y pasan). ¿Que sentido tiene repetir cuando el alumno es consciente de que independientemente de que se esfuerce o no, pasará de curso?



 Muchas personas defienden nuestro sistema educativo por el hecho de que todo el mundo está escolarizado, pero de que sirve estarlo si muchos no se enteran (mas bien, no quieren enterarse) y van arrastrando asignaturas pendientes del curso anterior. Muchos llegan al final de la E.S.O. redactando mal y escribiendo con faltas de ortografía. Con el sistema anterior los alumnos salían más preparados con 14 años, que ahora con 16.

Aun cuando en la teoría, el tener al adolescente escolarizado hasta los 16 años pueda parecer un avance, quizás signifique más un freno para sus compañeros y un impedimento para el normal desarrollo de las clases, que un avance educativo. Así pues, quizás, debería existir una alternativa para estos jóvenes que no quieren estudiar, bien sea más práctica que el estudio o bien una aplicación teórica de otra índole que les capacite para desarrollar un empleo, en cuanto se encuentren en edad legal para ello, en un campo que les atraiga y motive, proporcionando alternativas y oportunidades para que cada cual, el que quiere estudiar y el que no, progrese sin obstáculos.

Finalmente deciros que he creado una encuesta que tiene relación con el tema que estamos tratando, pues si todos estamos deacuerdo en que el sistema no es el adecuado, el fracaso escolar suele ir unido a mas factores, como pueda ser el profesorado, la familia, la sociedad...


5 nov. 2010

Paradojas de la vida.

No podía dejar pasar el hecho de comentar una noticia que he visto hoy en el periódico y que me ha llamado la atención, mas que nada por estar relacionada con el mundo de la educación y tratarse de una pequeña paradoja.

El hecho de que unos estudiantes se manifiesten es algo laudable, mas aún si el motivo es algo que consideran lícito y no por perder clase, aunque en este caso no se si el "perder clase" es el motivo de ambas cuestiones.

(Ciertamente esta entrada está dando pié a un montón de dobles interpretaciones de lo mas divertidas.)

El caso es que, en la población alicantina de Sant Joan, medio centenar de alumnos se han manifestado en contra de la medida de la "Consellería de educación" que alarga media hora mas la jornada lectiva.
Hasta ahí es algo normal y como he dicho, digno de aplaudir. Es bueno que tengan iniciativa y se movilicen por lo que consideren correcto y no sean unos jóvenes conformistas.

He aqui la instantánea de la protesta:



Si bien, como he expresado, la idea es buena, la puesta en práctica ha dejado a la vista que quizás esa media hora deberían aprovecharla en aplicarse más en los estudios. La pancarta en cuestión versa: "San Juan se revela, Font de Mora a la hoguera".

Al margen de que quieran aplicarle una pena inquisitorial al Sr. Font de Mora, como si de una bruja cualquiera se tratara, quizás un poco excesiva (a saber que harían con otros políticos de primera línea...) y si obviamos el hecho de que San Juan ya no es el nombre correcto para la población (pues es en valenciano, Sant Joan d'Alacant), nos queda el "sorprendente" hecho de que ésta se "revele", es decir, que Sant Joan se descubra a sí misma (¿?).

Si bien la R.A.E. nos dice que "revelar" con V tiene las siguientes acepciones:

1. tr. Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto. U. t. c. prnl.
2. tr. Proporcionar indicios o certidumbre de algo.
3. tr. Dicho de Dios: Manifestar a los hombres lo futuro u oculto.
4. tr. Fotogr. Hacer visible la imagen impresa en la placa o película fotográfica.

Tal vez, para lograr un mejor entendimiento de la pancarta deberían haber puesto: "Sant Joan se autodescubre, y de paso Font de Mora a la hoguera", aunque si lo que querían era protestar por el alargamiento de la jornada lectiva, no hubiera estado de más cambiar una letra para cambiar el sentido de la frase: "Sant Joan se rebela, Font de Mora a la hoguera".

Anécdota digna de la "Antología del disparate" (os recomiendo echarle un ojo).



Fuente de la noticia: Diario Información.
Aqui la noticia.

1 nov. 2010

Algo está fallando. "Recapacitem".

El objeto de la enseñanza podríamos definirlo como el de transmitir conocimiento, información, valores y actitudes. Si bien con ese fin se aunan esfuerzos desde muy diversos puntos de vista y fundamentalmente en casa y en las escuelas hoy en día algo se ve que difiere de lo que hasta ahora había sido.

Si nuestros abuelos tuvieron una educación básica y en muchos casos alejada de las escuelas, nuestros padres obtuvieron una educación mas completa y general, en diversos campos y aspectos (tal vez porque ya que sus padres no pudieron tenerla se ocuparon de que, si era posible, sus hijos si que la tuvieran). Mas tarde nuestros padres fueron "víctima", en su mayoría, de una "tendencia" a la que podríamos denominar "titulitis" y el número de gente con algún título se disparó en España. Hoy en día hemos pasado de la fiebre de la "titulitis" a un desinterés absoluto (la famosa generación "nini").


Estudiantes en centros estatales y privados (miles)
(1970-2000 en lustros; detalle anual desde 2000)

Fuente: Ministerio de Educación y Ciencia, http://www.mec.es/


Quizas se pueda achacar a la situación de la sociedad en nuestros días, una sociedad de rápida evolución sin roles excesivamente definidos (quizas en contraposición de lo que había sido hasta el momento), sea como fuere ha habido una variación, un escalón que hemos pasado y que motivará un cambio como hasta ahora había sido el existente entre nuestros abuelos y padres y entre nuestros padres y nosotros. Quizas es "ley de vida".

Con la entrada en vigor de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) en 1990, como sustituta de la Ley General de Educación (LGE) vigente desde 1970, se produjo un cambio significativo en la enseñanza, cambio que ha sido matizado por la Ley Orgánica de Educación (LOE) en 2006.

Dicho cambio ha traido consigo consecuencias (como todo cambio) en la manera de vivir la enseñanza. De entre todas hay varias que iremos abordando a lo largo de la publicación de entradas en el blog.

La conscuencia que quiero tratar en este primer post es aquella que considero responde mas a una cuestión política que de modelo educativo (aun estando estos íntimamente ligados) y que vivo en primera persona día sí y día también y que ha motivado el título de esta entrada.

¿Has pensado que pasaría en una conversación donde uno de los paticipantes, emisor o receptor, solo supiera expresar en otro idioma algunos términos? No creo que sea muy dificil entender que podría ser una conversación absurda en muchos sentidos, casi de chiste, más aún cuando dichos términos fueran de suma importancia.

Pues esto les está pasando a los alumnos de algunas partes de España, y para evitar caer en posibles malas interpretaciones de lo que se puede saber por los medios de comunicación, tengo el caso de los colegios de la Comunidad Valenciana, en concreto de Alicante, donde parte de las asignaturas se imparten en valenciano.
Si bien el aprender una lengua es cultura, y si es la lengua autóctona, es garantizar un legado cultural, el hecho de "condenar" a los alumnos a quedar faltos de parte de una educación básica (una cultura general) por obligarlos a estudiar durante tres cursos en otra lengua asignaturas como "Conocimiento del medio" abandonando en el instituto la formación en lengua valenciana.

¿Que problemas trae consigo este sistema? Para los alumnos valencianoparlantes ninguno, pero para los alumnos (en el caso de la provincia de Alicante la inmensa mayoría) que el valenciano es tan solo un idioma como pueda ser el inglés, da lugar a situaciones como la que pude constatar el otro día en un "semiexperimento" empírico.

¿Que hice? Aprovechando la presencia de varias amigas de mi hija, estudiantes de 6º de primaria con excelentes expedientes académicos, chicas listas y espabiladas (y no es porque sea mi hija una de ellas jajajaja, es un hecho objetivo) les pregunté por algo tan básico como para que servía y donde estaba el hígado.
¿Respuesta? Ninguna supo dar una explicación exacta y concreta de donde estaba y para que servía, les sonaba pero no eran capaces de concretar. Probé pues a preguntarles, como si de otra cuestión se tratase, donde se ubica y para que sirve el "fetge" (hígado en valenciano), todas supieron darme datos de lo mas diverso sobre él, donde se encuentra, que forma tiene, de que color es, para que sirve...



Puede parecer una anécdota graciosa, pero el hecho de que este vacío de conocimiento exista en aspectos que pretenden fundamentar una base en temas como es geografía, ciencias naturales y ciencias sociales, considero que puede dar al traste con la educación básica de muchos alumnos, pues el sistema educativo ha sido "caprichoso" con ellos.

Así pues, la mesa del conocimiento se queda "coja" y como he expuesto en el titulo, es algo que considero debería de ser objeto de recapacitación por parte de la sociedad y más del entorno educativo.




29 oct. 2010

Da comienzo mi andadura bloguera. Inauguración.

Entre los diferentes quehaceres de un estudiante está el dominar las nuevas tecnologías, y como tal así se nos pide en la asignatura de "Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación".

Si bién, relacionado con el mundo pedagógico, podríamos abarcar un sinfín de temas, en base a mi condición de estudiante  y  madre de una niña recien entrada en la adolescencia, considero que se presentan muchas opciones de comentar lo que viven a diario miles de familias en lo que a la educacion de sus hijos se refiere.

Así pues, espero que os resulte interesante y que se consiga el mayor "feedback" posible, ya que he procurado que esté estructurado de forma que tenga facilidad de difusión y comunicación dentro del blog.


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